课程教学总结

课程教学总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要我们写一份总结。那么总结有什么格式呢？下面是小编整理的课程教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程教学总结1

转眼间，一学期结束了。我顺利地完成了音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

不足：对于学生的课堂行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的'错误而有恃无恐。因此，今后应注意把握尺度。增强幽默力量。

三、考试：

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐。并且让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自选一首歌曲表现。

（一）评分标准：

1、音准、节奏（40分）

2、表现力——舞台形象、表情、歌曲情感处理。（30分）

3、普通话咬字（20分）

4、歌曲的完整性（10分）

（二）三点基本要求：

1、歌曲要求是课本中或课外健康的歌曲（流行歌曲可以）。国歌和儿歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌词，任选一段歌词。

3、在讲台上演唱。

（三）成绩等级：

90分以上为优

80分——90分之间为良

70分——80分之间为中

60分——70分之间为及格

60分以下为不及格

四、课外工作

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。如：阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。听了许多优秀教师的课，感触破深，在其中积累了很多宝贵的心得，给我的教学起到了不少的帮助。

五、努力目标

这学期的教学繁忙，对于自己的专业有所忽视，在专业技能的训练上时间花的少，今后我将努力训练自己的专业，在将来的日子里能不断的成长。

１、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

２、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多开公开课，多去参加比赛和参加教研活动，以锤炼自己。

六、不足方面

1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。

2、对自己的教学还不够严谨。

总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。

课程教学总结2

时间过得真快，转眼一个学期要过去了，望着同学们在这个学期的进步我感到非常的开心。童话之约是一门简单又有趣的课程，教学中可引导儿童通过童话认识现实，丰富他们的想象力和增强他们的鉴别力。经过一学期的学习，孩子们听了很多的童话故事，对童话故事也有了更深刻的体会，现总结如下：

一、在神话般的情景中培养学生学习兴趣。

根据儿童易想象的特点，喜爱神奇的事物，童心向善等特点，可以把童话故事与教育教学相结合，以激发儿童的兴趣，在有趣的故事中慢慢体会童话的美感，而在操作时，因为有了情景的导入，有了伙伴的陪伴，使单纯的听故事的呆板课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童的兴趣，收到了寓教于乐的效果。

二、特殊的故事情节启发儿童对现实的感知。

童话的起源可追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。这些传说能够激发儿童对现实的感知，使他们以儿童的视角在童话故事中获得巨大的成长。

三、营造环境激发儿童倾听热情

童话故事的倾听需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来，在他们的心四、展示儿童风采在童话之约的课堂上，我充分发挥孩子喜爱绘画的天性，让孩子在听完故事后冲分发挥想象制作写绘作品，并对他们的作品给予积极的`表扬和评比。再一个就是发展孩子们的自我展示欲望，让孩子们课下收集童话故事到课堂上进行展示，这样就进一步激发了他们的听故事热忱，使他们对童话故事发生了更浓厚的兴趣。

对于每一次的儿童童话故事讲演我们都认真对待，尽管有时他们显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。

课程教学总结3

素质教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。新课程教学改革全面展开，我们教学工作者面对的是全新的教学理念：核心是"以人为本"，教学基于"学生的发展"；基于"现实生活经验和真实教育情景”；基于"对话与交流"；基于"问题探究"进行教学。这是对我们教师的一种挑战。教师必然要进行角色的转换，切实地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养学生的创新精神和实践能力。随着新课改的不断深入，探究式的学习方法越来越受到人们的普遍关注。在新课程理念的指导下，我们发挥集体的力量，采用集体备课的方式，钻研新课程，探讨新教法，特别是在实践探究方面，让学生通过各种方式的调查、收集资料、写文章、讨论、辩论等，进行了一系列的实践活动，在不断的学习和摸索中，有了一点体会和心得：

一、课前的`准备要充分。

……此处隐藏18122个字……程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，该课程目前的教学和考核方式仍然为传统的课堂教学和闭卷考核方式，该教学和考核方式存在以下不足：

一是教学中无法全面体现该课程应用性、操作性的特点。

二是对该课程的实际应用部分的考核相对困难。这种教学和考核方式并不能完整的传授和考核学生实际应用方面的能力。具体来说，在教学和考核两个方面分别存在不同的问题。

（一）、教学方面。

1、新版教材学生难掌握重难点。

该课程采用的教材是《国际结算》（苏宗祥、景乃权、张林森主编，中国金融出版社，20xx年6月第三版），教材内容较多，且很多内容基本上是从外文文献直接翻译过来的，有些内容翻译的很生硬，内容与传统的教材章节结构不同，学生对部分内容较难理解，一时无法掌握其重点和难点知识。

2、教学形式单一。

课堂教学仍是目前最主要的教学形式，因此，课堂教学的质量对教学质量的影响也最大。但课堂教学并不能满足该课程对实践性和应用性的要求，而讲课方式基本上也是老师“一言堂”，老师从上课一直讲到下课，学生只是被动地听和抄黑板，这种满堂灌的方式常常使学生“囫囵吞枣”不能消化。现在虽然普遍应用了投影仪等教学工具，使得教师在教学中展示的内容更加丰富，但也不能完全满足学生对该课程的实际要求。

3、教学中实践性的内容相对较少。

《国际结算》课程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，增加实践教学，以增强学生的实践能力是该课程教授和学习的一个内在要求，但受教学方式实践场地等的限制，目前对该课程的教学基本是以理论课为主，实践内容相对较少，学生们的实际操作能力也较弱。

（二）、考核方面。

1、考核形式单一。

该课程的考核形式分为形成性考核和终结性考核。终结性考核就是指期末考试。形成性考核一般就是平时的书面作业。两种考核形式比较单一，在实际操作的过程中，常常出现互相抄袭、分数偏高、教师对作业一次性批改等现象。这些问题的存在使得该课程的考核成绩难以比较全面、客观地反映学习者的整个学习过程和学习效果。

2、教学评价单一，缺乏实践性。

《国际结算》课程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，在教学过程中就要求增加实践教学，以增强学生的实践能力。在课程考核阶段，也应相应的增加对实践能力的考核部分。但现行实际对该课程的考核评价形式基本上就是期末考试加上形成性考核，形成性考核中虽然增加了课程实践的内容，但经过调查发现，大多是流于形式，敷衍了事。实际结果是对该课程的教学评价单一，缺乏实践性。

对该课程教学和考核的反思及改进措施

针对在教学和管理过程中发现的问题，我不断总结经验，探索有效的实践教学和考核方式方法，使学生真正能把所学的知识运用到实践中去，解决实际问题。并从内容、过程控制等多方面完善现有的形成性考核体系，使形成性考核在培养学生的实践性和应用性方面发挥应有的作用。具体来说，在教学和管理的过程中，我有如下的反思和总结：

（一）、教学方面。

1、以教材为依托，通过教师整理分析，形成简单易懂的教学体系。

新版教材内容较多，且很多内容基本上是从外文文献直接翻译过来的，有些内容翻译的很生硬，内容与传统的教材章节结构不同，学生对部分内容较难理解。教师应当凭借多年的教学经验和对该课程的总结，形成简单易懂的课程教学体系，以对学生形成引导，使学生能比较容易的掌握该课程的主要内容。

2、改善传统的教学方式，尝试讨论式或探究式教学。

面对教学改革的实际需要，为了规避传统教学方式的弊端，在实际教学过程中，我尝试采用了讨论式或探究式教学，通过实践得到了较好的效果，我想讨论式或探究式教学可被认为是课堂教学改革的理想选择。

讨论式或探究式课堂教学，就是以讨论和探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的`一种教学形式。讨论式或探究式课堂教学特别重视发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为讨论式或探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置讨论和探究的情境，建立讨论和探究的氛围，促进讨论和探究的开展，把握讨论和探究的深度，评价讨论和探究的成败。学生作为讨论式或探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确讨论和探究的目标，思考讨论和探究的问题，并掌握方法，敞开思路，交流探究的内容，总结小组讨论的结果。由此可知，讨论式或探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人讨论或探究式课堂。

3、适当增加实践教学的内容。

因该课程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，因此在教学过程中就要相应的增加实践教学，以增强学生的实践能力和对实践操作内容的掌握程度。在教学过程中，除了教师要通过幻灯片等形式对该课程涉及的实物图片和操作过程多多展示之外，有条件的学校还应该通过模拟软件模拟演练、到实训基地进行实训、到企业进行实地实习等方式来增加实践教学的内容，以丰富该课程的实践教学内容，增强学生的实践能力。

（二）、考核方面。

1、适当增加形成性考核在总成绩中的比例，丰富形成性考核的内容。形成性考核可以通过过程控制促进学生学习，实现对学生学习过程的考核评价，也有利于调动学生学习的积极性，因此，在今后的课程考核方面，可以考虑适当增加形成性考核在总成绩中的比例，丰富形成性考核的内容。可借鉴部分课程如数学文化，形成性考核为100%，不再安排期末考试，把对学生学习成绩和效果的评价安排在整个教学过程中，通过过程控制来实现对学生的考核评价。这样可以形成有效地监督和评价制度。一方面使得学生对该课程的学习过程控制得到了保障，另一方面，也使得考核评价的结果也更客观、更科学。

2、在课程考核阶段，相应的增加对实践能力的考核部分。

由于该课程是门实践性、应用性、操作性较强的课程，在教学阶段就要求增加对实践方面的内容，因此，在考核阶段、也应相应的增加对实践能力部分的考核。根据该课程的特点和教学方法，可以选择部分形式来实现对实践方面的考核，比如可以选择操作项目作为实践内容公布给学生，让他们全面准备，课程最终结束后，由学生当场操作和评价。操作时，学生可以随机抽取2—3个综合性题目，口头陈述项目的原理、方法、步骤等，并对整个过程进行实际操作，教师根据口试结果，依据所答的问题难度系数和操作的规范程度，最终评定课程成绩，并当场告知学生考核结果。增加考核结果的透明性、客观性和科学性。